Uma Caixa Cheia de Nada

A relva estava tão verde que brilhava ao sol.  Os pés calçados e suados suspiravam pela liberdade, e assim foi...  “ Querem fazer uma experiência? Tirem os sapatos, tirem as meias, podem andar descalços na relva.”  O olhar espantado e o sentimento de fazerem algo que poderá ser proibido, levou-os a hesitar. Sentados no pequeno muro, olham atentamente à espera de novas indicações...  “Descalcem-se e sintam a relva, o chão...” “Não posso tirar os sapatos, a mãe não deixa”  Diz um deles a justificar essa resistência. Após o encorajamento para andarem descalços, o choro surge com o receio de sentir a relva nos pés. O choro surge como resistência ao toque da relva, da terra, aos bichos minúsculos que por ali se passeiam.  Olham para a terra, para a relva, como algo que nunca sentiram, como algo em que nunca tocaram. E, apesar de estarem todos os dias naquele arvoredo, receiam em lhe tocar, receiam em senti-lo.  Quão protegidos s...

O sol tem brilhado.  O parque tem-se enchido de cor com a versatilidade das roupas de cada um, sem batas iguais, sem quadrados, sem cores associadas a géneros. Enchem cada canto de movimento e de uma agitação que os caracteriza.  Todos os espaços tornam-se capazes para brincar, para explorar, para desenvolver a mais mirabolante brincadeira.  Escondidos, atrás de árvores, constroem túneis, casas, cozinhas secretas, e fazem as suas novelas românticas, as suas representações, sem que os adultos intervenham e terminem de uma vez com todo o momento criativo.  Vigiados, de perto, mas distantes do imaginário daqueles pequenos criativos, os adultos observam os passos dados, as brincadeiras que desenvolvem, as relações e as linguagens que vão tendo. E, ao seu olhar, valorizam cada uma delas, mesmo sem entender o esforço que fazem, mesmo sem reconhecer a potencialidade deste espaço fantástico a que os privamos o ano inteiro.  Toda a gente reconhece,...

O dia começa agitado, aliás, todos os dias começam agitados. Mas é uma agitação normal de crianças. De um lado para o outro, deixam as mochilas penduradas nos cabides e entram na sala com energia que parece nunca terminar. Cumprimentam-se, abraçam-se, abraçam-nos. Uma agitação e vivacidade saudável, reflexo de boa disposição, reflexo do que é ser criança. Os comportamentos agitados tornam-se desafiantes, seria tão mais fácil se, ao chegarem à sala, se sentassem sem que fosse necessário dizê-lo, ou sem ter de os alertar para os comportamentos agitados que trazem com eles. Brincam por toda a sala, na rua, onde é possível, mas brincam, maioritariamente, na rua, e como se costuma dizer, correm, sobem, descem, trepam, saltam, deitam-se, mas a energia parece não terminar. Ao longo do dia, desafiam-nos, testam-nos até ao limite, apenas para conseguir aquilo que desejam. Conversas e mais conversas tentam mostrar que existem comportamentos que devem ser moderados, fala-se...

A educação vai pelo caminho que toda a gente sabe.  A educação é, como toda a gente sabe, desvalorizada, pouco reconhecida, mal paga, com apoios mínimos.  A educação está esquecida, assim como os professores que continuam, diariamente, a lutar pelo bom nome da educação em Portugal.   Milhares de partilhas vão acontecendo todos os dias nas redes sociais, com piadas, com cartoons , todas elas destinadas à desvalorização da profissão,  veem-se milhares de comentários que mandam abaixo uma nobre profissão, ser professor.  Com as crianças, o nome dos pais é tantas vezes substituído pelo dos professores. Aos fins de semana, chamam, enganados, pelos professores ao invés dos país, e isso é bom sinal.  É uma profissão de afeto e de relação, uma profissão que exige respeito e vive do respeito.  Ser professor é, e sempre será, uma profissão que inicia um processo incrível de conhecimento, de alfabetização, de descobertas, de relaçõe...

E hoje, já cumpriu as ordens que lhe foram confiadas?  Diariamente, nas salas, na rua, nos supermercados, em qualquer contexto, vemos, ouvimos e presenciamos birras constantes, situações de chantagem de filhos para com os pais, para com os auxiliares, para com os educadores, para com os professores, para com quem quer que seja. As ordens dadas são soberanas. Nestas situações há palavras impossíveis de se dizer, impossíveis de os fazer aprender a vivê-las. A razão e a vontade é deles, somente de uma parte, é das crianças.  Nos supermercados, envergonhados, os pais não ralham e não batem em situações de birra. Os decibéis dos filhos aumentam de forma exponencial, de tal modo, que todo o mundo para em torno daquele espetáculo. Para atenuar a situação e por estarem constrangidos com todos os espectadores, cedem aos pedidos, às exigências ou até mesmo às chantagens. "Será só desta vez, porque está tudo a olhar para nós". A verdade é que, dia após dia, tudo se repete...

A luta diária por manter a qualidade da educação de infância, leva a que tantos educadores recorram à Internet como forma de melhoramento das suas práticas. Iniciamos  o computador, a Internet, e à distância de um clique pede-se ajuda para prendas, aconselhamentos de histórias, ou, simplesmente, para expor pontos de vista. É certo que a nossa profissão prevê partilha. É certo que a nossa profissão prevê pesquisa. É certo que nos acomodamos de tal forma, que basta pedir ajuda em redes sociais levando a que nos tornemos imóveis, enquanto, de forma ansiosa, aguardam respostas às questões colocadas. Chovem e-mails na resposta, todos eles com um único objetivo, partilhar a informação pedida. Curioso, tantos elementos de grupos ausentes de qualquer participação, eenum abrir e fechar de olhos  tornam elementos ativos instantâneos, apenas para receber mais uma canção, história ou informação pedida. Com receitas prontas a aplicar, utilizam-se as mais e variadas sugestões...

A sala perdeu as paredes.  As pernas tornam-se o melhor meio de transporte e levam-nos até onde cansaço nos permitir. Apesar de largos minutos  a andar, a vontade em continuar não desaparece, a vontade em explorar outros sítios aumenta e, a cada canto, encontram-se verdadeiras obras de arte.  Alegres, mostram caminhos, pormenores do bairro, casas conhecidas, cantos que lhes transmitem memórias e que são fruto de conhecimento que iniciaram em casa.  Que caminhos seguimos, os que os adultos querem, ou aqueles que os mais pequenos definem?  Saímos à rua e, apesar de cansados, foram até onde os olhos deixam alcançar, foram olhar o rio de um ponto alto, até viram a outra margem, olharam as peças de arte expostas na parede,  e com isto, viveram momentos que na sala não poderíamos sentir, ouvir, cheirar, apreciar, ou simplesmente, viver.  Que obras de arte encontramos? Todas, casas pitorescas, calçadas gastas e cheias de histórias, vidas ...

O que queres ser quando cresceres? Bem cedo, é uma pergunta recorrente a fazer a crianças e jovens. É uma pergunta que se ouve sem medida, que se faz a qualquer criança, de qualquer  idade. Partindo desta pergunta, a maioria dos educadores, explora a temática das profissões em sala: polícias, bailarinos, bombeiros, professores, tratadores de animais,... uma panóplia de sugestões que mais parece uma lista de supermercado.    Torna-se engraçado verificar que, até mesmo após o nascimento, e em jeito de brincadeira, os pais dizem, “pode ser que venha a ser médico”. Como se isso fosse realmente o modo de atingir a tão desejada felicidade. E desta forma, até logo após o seu nascimento já estão a ser invadidos com esta pergunta!  Mas a pergunta persiste, em creche, em pré-escolar, no 1º ciclo, no 2º ciclo e no 3º ciclo, e ano após ano até chegarem, finalmente, ao 9 ano, existe a tão desejada decisão durante esse mesmo ano: que curso seguir, que áre...

O jardim de infância é um espaço fabuloso de relação. Um espaço onde se promovem socializações, interações, se vinculam relações, um espaço cheio de oportunidades de crescer em micro sociedade , onde cada um, assume responsabilidades, tarefas, olha pelo outro e ajuda-o a ir mais além! Este espaço torna-se tão rico como o educador o quiser, tão rico como o educador o permitir. As competências que se desenvolvem diariamente leva a que, a nível futuro, vivam as relações sociais alicerçadas no respeito e na valorização pessoal, na valorização do outro. Trazem, tantas vezes, problemas de casa, e em grande grupo ou de forma individual, vão sendo debatidas, com o intuito não de saber mais, mas de as ajudar a lidar com cada problema e com cada preocupação. É uma verdade que, na grande maioria, os adultos nem se percebem da capacidade de compreensão destes pequenos, não se apercebem de que, mesmo com 3 anos entendem as atitudes, as zangas, as contrariedades que ocorrem em c...

Diariamente, a classe docente vive num campo de batalha. É uma guerra de emoções, de sentimentos, onde se vive, cada vez mais, a dificuldade de lidar com as frustrações e a forma como as birras se tornam o meio recorrente de o demonstrar.     Lidar com estas problemáticas leva ao cansaço, à exaustão. Mas, a nossa profissão leva-nos   à procura de novas estratégias para atenuar estes comportamentos em sala, ou simplesmente, para os ajudar a viver com esses sentimentos e torná-los em formas de expressão aceitáveis. Fala-se e torna-se frequente, a utilização da expressão, educar para os sentimentos, para as emoções. Num mundo ideal, perfeito e utópico, dever-se-ia tornar a educação num processo equilibrado de emoções e sentimentos, alicerçados no respeito mútuo e no autocontrolo de personalidades.   A sociedade valoriza, de forma por vezes excessiva, tudo o que acontece em prol das crianças/adolescentes. Toda a gente julga quando um pai bate no filho, quan...