A minha filha teve 5 a tudo (...) agradeci, logo, à educadora que teve!

As notas já saíram, foram lançadas.

Uns mais agradados do que outros, uns mais descansados do que outros.

Ao longo do tempo vão desenvolvendo competências que iniciaram bem novos, na creche, ou no jardim-de-infância. E quão importantes se tornaram essas experiências. Longe das avaliações superiores, ou dos que tentam, a todo o custo, avaliar as práticas dos educadores, mais novos ou não, vão surgindo evidências de que, o empenho que cada um teve na fase inicial de cada criança vai dando os seus frutos. Surgem evidências de que a educação de infância dá frutos.

As regras, lidar com os medos e enfrentá-los, confrontar as frustrações e aprender a ultrapassá-las, ter contacto com meios escritos, diferentes obras literárias, expressões artísticas, com o mundo que está à sua volta, com o mundo lógico-matemático, enfim… anos em que lhes foram dadas um rol de vivências, explorações e conquistas, anos que lhes valeram ser o que são, anos que os ajudaram a crescer, alicerçados nos valores que, desde o início, lhes foram transmitidos, quer em casa, quer na escola; valores que foram valorizados em pequenos e hoje, mais crescidos, continuam a ser.

O jardim-de-infância, a creche, ou de forma geral, a educação de infância, são um pouco desvalorizados, ora por alguns familiares, ora por alguns colegas. De facto, e aos olhos menos treinados, a perceção do que se faz nem sempre é entendida de um modo claro, de um modo real. A educação de infância passa, muitas vezes, por o simples cuidar, ou o simples, brincar, em que os adultos nada mais fazem do que estar presentes. 
Quão errados estão. 

Mas, venham de lá os senhores superiores avaliar as práticas. Venham de lá aqueles que não entendem o que é feito e que criticam quer os mais novos, quer os mais velhos, ou até mesmo, os de meia-idade… venham de lá esses, donos da sua razão e exponham a sua opinião face à educação. Certo é que, esses superiores, são quem incentivam professores e educadores a trabalhar, a lutar e a envolverem-se na mudança, na mudança da educação, na mudança da educação de infância, velha e desadequada aos dias de hoje. 
Venham de lá esses superiores…

Não é isso a educação… é atualização constante, é partilha, é crescimento comum… é refletir acerca de práticas diferenciadas ou não, é refletir. É debruçarmo-nos na real necessidade da infância, alicerçadas nos grupos, de forma individual, alicerçados em crianças reais e não em crianças de manual, de fichas, de teorias mirabolantes e cópias de pesquisas de redes sociais, tantas vezes desadequadas… A infância é permitir que cresçam e que se tornem atentos, que vivam e deixem viver a infância. Que reconheçam nas crianças a capacidade de justificar, de serem ouvidas e de terem hipótese de escolha. 

A educação de infância é atual, é mudança e libertação daqueles que mais precisam de a viver, para que, quando adultos, sejam reflexo de uma infância feliz, vivida e experienciada de acordo com as suas necessidades e interesses. É o foco de atenção dos profissionais, uma prioridade, ouvir, escutar de forma atenta e agir consoante as crianças que temos e não, consoante, as crianças ideais.

E quantas são as competências que se exploram em creche e em jardim-de-infância! Se há a necessidade de ter um educador desde tenra idade? Sim, há!

Têm treinada a sua vertente pedagógica, a sua sensibilidade para mostrar a simplicidade do mundo, através de pequenas experiências, lutas e conquistas. Têm em conta cada um, o seu crescimento, as suas dificuldades, os seus interesses, as suas raízes. Assumem a capacidade de planear, especificamente, para cada criança, para cada momento, revelando-se como profissionais de escuta ativa, capazes de criar objetivos específicos que revelam interesses próprios, pequenas conquistas e não, as exposições em todas as paredes. São profissionais que lutam, diariamente, lado a lado, com as assistentes operacionais, com as auxiliares de ação educativa, para criar um dia cheio de simplicidade, que revela a necessidade de socialização, a capacidade de interação, a escuta e a ação ativa, que corresponde com necessidades individuais e familiares, que vive, intensamente, o dia e os problemas de cada crianças e segue rumo à sua casa, com cada problema, com cada situação na sua cabeça, com o intuito de melhorar a sua prática e fazer com que, no dia seguinte, todas as dificuldades sejam ultrapassadas.

Mais crescidos, possivelmente, até um pouco esquecidos destas fases, vão revelando traços das competências que foram adquirindo, que foram treinando ao longo da sua infância, a motivação, a persistência, ultrapassar a frustração, lidar com o erro, a resolução de problemas, a relação, o respeito, a capacidade de comunicação, espírito crítico, a planificação, a interação, a concentração, saber estar, saber ser, respeitar e ser respeitado, interesse pela área da escrita, leitura, artes, ciências, … tudo o que que tiveram contacto em tão tenra idade, mas que, possivelmente, se tornou esquecida. Foram treinos, foram sensibilizações que ficaram, que marcaram e continuam a marcar. Nós, coconstrutores destas aprendizagens, nós aprendizes e companheiros de luta vivemos e continuamos, também nós, a crescer, e a ver cada um deles a alcançar sonhos, objetivos, a serem eles próprios, desafiantes do seu sucesso e reflexo de experiências, de vivências e de conquistas.

Ao fim de tantos anos de luta, de acreditar na educação de infância, de a fazer viver feliz através do brincar, vai dando frutos, vai dando reconhecimento, vão-se concretizando pequenas mudanças sociais, em que, a educação de infância ganha novo fulgor, novo vigor. É reconhecida como uma potencialidade, é reconhecida como um marco de extrema importância para o sucesso dos mais pequenos, para o seu crescimento… é, simplesmente, uma potencialidade que, agradecida pela sociedade, permitiu as experiências que deram oportunidades de crescimento de tantas crianças, de modo a que, se tornassem exemplos sociais e de sucesso, crianças que agarraram oportunidades e construíram pontes com o seu futuro.

Chegou ao final de mais um ano letivo, do segundo ciclo…

“A minha filha teve 5 a tudo. A primeira coisa que fiz foi agradecer à educadora que ela teve.”   

#umacaixacheiadenada

Rui Inácio

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