O chão que pisamos é o chão onde brincamos.

Por
O chão que pisamos é o chão onde brincamos. 

 Diariamente, entramos na sala e mantemo-nos a observar, do nosso andar de cima, os pisos que se encontram lá em baixo, aqueles que são frequentados pelos mais pequenos e que estão muitas vezes inacessíveis, pela nossa incapacidade de descermos a patamares iguais aos que eles frequentam. 

 Falamos de descer ao nível dos miúdos. 

 Em creche, pendurados nos tectos continuam bonecos, tecidos, árvores, e tudo aquilo de que nos lembramos. No entanto, estão tão altos que nem os adultos lhes conseguem chegar. Ou por vezes, estão dispostos de forma a que sejam os adultos a tocar, a brincar, ou simplesmente a jogar ao desvia-tedosobstáculos. 

 É um jogo divertido, que implica a movimentação  entre eles, sem que acertem em cheio na cabeça.,  

 Mas... A intenção não era criar algo que potencie as brincadeiras dos mais pequenos? 
Sim, era... Era mesmo isso... Criar algo com que os miúdos se possam divertir... Possam brincar... Mas sem estragar! 

 Se está pendurado ao tecto, agarrado da melhor forma que se consegue, eles podem brincar, desde que o façam em cima de um escadote, para que cheguem às alturas e possam usufruir daquilo que foi pendurado. 

 Mas cuidado... Sem estragar! 

 Estas brincadeiras que fazemos diariamente para eles, afinal são para os adultos. Estão no nosso andar... Assim sendo, o proveito será nosso. 

 Conseguiremos aproveitar o rés do chão e tudo o que ele poderá proporcionar? 

 Descer, de elevador, até ao andar necessário, torna-se fundamental para permitirmos uma relação terra a terra, para irmos ao encontro das expectativas dos mais pequenos, e consigamos ir subindo aos poucos, andar a andar... e, quando lá chegarem, sim, poderão brincar com o que está no teto. 

 Mas atenção, sem estragar! 

 #umacaixacheiadenada

Rui

Comentários

Enviar um comentário

Mensagens populares deste blogue

Assistentes operacionais, mais do que um termo, uma profissão.

Por
Imagem
Ao longo de todo o ano planeiam-se atividades à medida de cada grupo, definem-se horas, sem fim, de planificações, de momentos que se consideram ricos em oportunidades para as crianças, que valorizam cada interesse, dificuldade, conquista, momentos que se constroem e que se pensam através de uma relação existente em sala. Sabendo que surgem de um modo intencional, pedagógico, é extremamente importante sublinhar o peso que as pessoas que nos acompanham têm na sua concretização. Os nomes são vários para esta profissão, mas mais do que um nome, um termo, é a sua disponibilidade para se aventurarem todos os dias nos abraços, nos toques, nas relações, nas tristezas, nas alegrias, surgindo, quase como se de um casamento se tratasse. Apoiam sem medida, todos aqueles com quem criaram uma aliança no início do ano, uma aliança que valoriza o afeto, a atenção, o respeito e o caminho conjunto a seguir. As metas definem-se em equipa, o modus operandi,  baseado nas prioridades, na vivênc
Read more »

Grupos de WhatsApp de pais, um obstáculo ou uma potencialidade?

Por
Imagem
É sabido que, anualmente, surgem grupos de WhatsApp que tendem a ser uma forma de comunicação entre pais dos grupos de escola. Com que propósito surgem? Surgem, acima de tudo, para evitar o fosso da comunicação entre eles e entre a escola. No entanto, estes grupos perdem-se em significados e problemáticas que tantas vezes afetam o funcionamento das salas ou das próprias escolas. A questão que se coloca é, estes grupos são de facto uma potencialidade ou um obstáculo? Habituamo-nos ao imediato, ao ter as respostas no momento, a expor situações que surgem e a recolher o maior número de opiniões que valorizam e/ou validam comportamentos. No entanto, estes grupos tornam-se, tantas vezes formas de criar quezílias com quem está diariamente com os alunos em sala, tornam-se em guerras familiares sem se entender bem porque surgem. O que se pretende com os grupos que funcionam como obstáculo? Nada! É preferível não existirem. Há, também, os grupos que se tornam, realmente, grupos que promovem a p
Read more »

"as minhas paredes estão cheias de nada (...) isso é sinal de que não trabalho"

Por
Imagem
Hoje a sala virou a selva!  Ninguém se entendia, ninguém se ouvia, ninguém estava disposto a brincar.  Choros atrás de choros.. birras atrás de birras... Mas o milagre acontece.... o lençol! Sou educador e estou em creche.  Os trabalhos bonitos a decorar paredes são substituídos por momentos de brincadeira, em que o chão é o nosso suporte, onde rebolamos, onde subimos para cima uns dos outros, onde aumentamos a nossa relação.  Sou educador e estou em creche, onde o medo toma conta das cabeças mais preconceituosas, onde a desconfiança é um sentimento guardado no bolso direito, na esperança de que este nunca seja preciso de ser tirado de lá.  No entanto, diariamente, a relação que estabeleço com os pequenos, faz com que essas opiniões iniciais se vão desmoronando e, em vez da desconfiança, sai do bolso um sentimento de reconhecimento, respeito, aceitação e de confiança.  Hoje confiaram-me os seus filhos e eu rebolei no chão,  brinquei com o lençol, passaram-m
Read more »