Seremos companheiros de brincadeira

Por
As minhas pernas tornaram-se num túnel para passar, numa árvore para trepar, num poiso para pousar, num espaço para acalmar. São apenas pernas, mas que estabelecem um contacto com os pequenos. As minhas pernas são só pernas, que andam pelo chão, que se tornam cavalos para montar, escorregas para escorregar, porque aqui, entregamo-nos da cabeça aos pés, com o propósito de permitir que brincar como querem... Com o propósito de dar continuidade a uma brincadeira que iniciaram. São apenas as minhas pernas, mas que continuam a ser objeto de brincadeira. E se continuo parado no mesmo lugar, a correria para passar por debaixo delas não para. Rodopiam como se tratasse de um carrossel. Quando passam por este longo túnel, olham para cima, espreitam o outro lado, e sorriem, mostrando uma satisfação enorme no que estão a fazer. Mostram-se disponíveis para brincar... E nós... Mostramo-nos disponíveis para sermos companheiros de brincadeira, dispostos a desafia-los ainda mais. As pernas continuam a ser só as minhas pernas, mas para eles, são mais do que pernas, são proximidade, são relação, são vínculo, são afetividade. E ao descermos do nosso patamar, ao descermos da nossa atitude de adulto, valorizamos as tentativas que vão fazendo. E se não encontramos nenhum termo pedagógico para definir esta brincadeira, poderemos  sugerir, desenvolvimento da afetividade entre ambos, como cumplicidade,  amizade... ou para simplificar ainda mais, brincar... Só brincar. Mas as pernas, que são apenas pernas, continuam a desafiar cada um a criar e a mostrar que brincadeira quer ter... Com as pernas... E comigo...

 #umacaixacheiadenada

 Rui Inácio

Comentários

Enviar um comentário

Mensagens populares deste blogue

“A minha mãe comprou-me livros para aprender as letras”

Por
Imagem
De forma constante, somos confrontados com as expectativas dos pais e com a ansiedade desmedida face às aquisições de aprendizagens escolarizadas, consideradas precoces e afastadas do que é a Educação de Infância.  Enquanto educadores devemos promover espaços e momentos que sensibilizem para a importância da Educação de Infância, nomeadamente, da Educação Pré-escolar na aquisição de competências reais e que, se tornam fundamentais na transição para o ciclo seguinte.  A necessidade de se criarem momentos em ambientes familiares, precocemente escolarizados, leva a que as crianças sintam uma pressão excessiva, tornando as vivências que se pretendem positivas, em aprendizagens sem sentido e afastadas das suas necessidades e interesses.  Reconheçamos que, as crianças nesta idade, encontram-se numa fase em que o seu corpo e a sua maturidade não estão preparadas para receber os conhecimentos, quer sejam de foro físico, emocional, social, como escolar. Há um processo importante de ser vivido e
Read more »

Assistentes operacionais, mais do que um termo, uma profissão.

Por
Imagem
Ao longo de todo o ano planeiam-se atividades à medida de cada grupo, definem-se horas, sem fim, de planificações, de momentos que se consideram ricos em oportunidades para as crianças, que valorizam cada interesse, dificuldade, conquista, momentos que se constroem e que se pensam através de uma relação existente em sala. Sabendo que surgem de um modo intencional, pedagógico, é extremamente importante sublinhar o peso que as pessoas que nos acompanham têm na sua concretização. Os nomes são vários para esta profissão, mas mais do que um nome, um termo, é a sua disponibilidade para se aventurarem todos os dias nos abraços, nos toques, nas relações, nas tristezas, nas alegrias, surgindo, quase como se de um casamento se tratasse. Apoiam sem medida, todos aqueles com quem criaram uma aliança no início do ano, uma aliança que valoriza o afeto, a atenção, o respeito e o caminho conjunto a seguir. As metas definem-se em equipa, o modus operandi,  baseado nas prioridades, na vivênc
Read more »

Grupos de WhatsApp de pais, um obstáculo ou uma potencialidade?

Por
Imagem
É sabido que, anualmente, surgem grupos de WhatsApp que tendem a ser uma forma de comunicação entre pais dos grupos de escola. Com que propósito surgem? Surgem, acima de tudo, para evitar o fosso da comunicação entre eles e entre a escola. No entanto, estes grupos perdem-se em significados e problemáticas que tantas vezes afetam o funcionamento das salas ou das próprias escolas. A questão que se coloca é, estes grupos são de facto uma potencialidade ou um obstáculo? Habituamo-nos ao imediato, ao ter as respostas no momento, a expor situações que surgem e a recolher o maior número de opiniões que valorizam e/ou validam comportamentos. No entanto, estes grupos tornam-se, tantas vezes formas de criar quezílias com quem está diariamente com os alunos em sala, tornam-se em guerras familiares sem se entender bem porque surgem. O que se pretende com os grupos que funcionam como obstáculo? Nada! É preferível não existirem. Há, também, os grupos que se tornam, realmente, grupos que promovem a p
Read more »