Arraiais, Finalistas e Cartolas

 Final de ano a aproximar-se e as preocupações mudam, substancialmente.

As prioridades mudaram de um momento para o outro, e o discurso parece ter mudado um pouco. Ou seja, passámos um ano letivo a defender os diretos das crianças, a valorizar o SER criança, mas tornamos este final de ano num verdadeiro terror de peças de teatro, canções, danças, e afins, tudo para que os arraiais aconteçam e as crianças sejam, mais uma vez, o foco de atenção. No entanto, para serem esse foco passaram semanas a ensaiar algo que nunca tinham feito, algo que não reflete o ano que passaram, mas vale tudo!

Lá começam as febres das festas de final de ano, associadas às festas de Finalistas…. E mesmo sabendo que a maioria ira transitar de ciclo, ou de etapas, falando na creche e na educação pré-escolar, cada mudança leva a uma festa de finalistas… à construção de cartolas reluzentes e brilhantes, que acabada a festa tem o seu destino marcado: lixo. É um tempo gasto em prol de um embelezamento que as próprias crianças não entendem. Tradições que foram surgindo de um modo pouco refletido.

A que sujeitamos os miúdos nestes momentos?

Que intencionalidade imprimimos nas festas de Final de Ano, nas festas de Finalistas?

Passadas algumas semanas de ensaios, há crianças que já não podem ouvir as canções, que já não suportam as danças, que já nem querem ouvir a palavra finalistas, tal é a pressão que lhes é colocada em cima. Mas o importante é marcar estes momentos, o foco mudou e ninguém tenta perceber como se sentem ou o que emoções lhes causa. O importante é que as atuações corram bem, que o stress que os professores sentem e é transmitido, naturalmente, para os alunos, seja minimizado, que o stress que se causa aos miúdos seja no fim valorizado pelas palmas de quem espera pacientemente sentado numa cadeira.

As estrelas atuam e, mesmo em tom de obrigatoriedade, sorriem envergonhados em ser entenderem porque o estão a fazer. Diz-se, vão mudar de escola e por isso, são apelidados de finalistas. Não basta já o sentimento que têm para essa mudança, ainda os sujeitamos a momentos em que a ansiedade aumenta.

Acontecem as birras, as recusas para a atuação, porque, simplesmente, não soubemos tornar este momento numa escuta das crianças e, muito menos, o tornámos um reflexo do que foi o ano letivo.

Comecemos a criar espaços realmente interessantes para todos, em que o principal não são os diplomas, ou as marchas, ou as canções, … mas todo o percurso do ano, refletido realmente, em dinâmicas que o valorizam e que não o ridicularizam numa canção, lengalenga ou dança, ou aquilo que se lembrarem.

Seremos capazes de fazer mais e melhor?

De facto, as festas de final de ano assumem um grande momento. Comemorar o fim do ano letivo é, realmente, festejar o fim de uma etapa, mas que seja o reflexo real dessas vivências e das experimentações do grupo e das crianças. 

Tenhamos a capacidade de refletir, o stress que nós próprios vivemos, na preocupação, excessiva, para o modo como irá correr, na construção de cenários, coreografias, … faz com que a pressão que lhes colocamos em cima seja elevada, alterando o estado emocional que eles próprios assumem. O que transmitimos? Mostramos que, os breves 2 minutos, ou 3 minutos, tornar-se-ão tão importantes, que, aparentemente, são esses minutos que refletem a nossa prática de milhares de minutos… é isso que estamos a dizer.

Mas não. Criem espaços que reflitam de facto o festejo do final de ano, onde refletem o verdeiro percurso vivido, a verdadeira essência do ano e, principalmente, permitam que as crianças se continuem a divertir. Não tornemos estas festas de finalistas e de final de ano o terror das crianças, em que se obrigam a comportamentos completamente desnecessários.

Teremos de tornar estes momentos como um espelho de práticas e não como um espetáculo da Broadway, porque aqueles que devem ser enaltecidos, aqueles que devem ser valorizados e respeitados, são as crianças, é a eles que teremos de agradar ou, pelo menos, tornar claro o seu esforço.

Viver as festas de final de ano é, realmente um espaço em que as comunidades se juntam, em que os intervenientes participam, mas considera-se que o mesmo é, também, e deverá ser um espaço intencional e pedagógico.

As pupurinas substituem os desenhos. As cartolas subestimam todo o esforço e centram-se simplesmente no resultado. As danças de última hora esquecem as sessões de educação física. Criem-se exposições, que dão trabalho a montar e a justificar, mas que refletem o que foi feito. Criem-se espaço que tornem evidente o que não é visível.

Tenhamos a consciência de que o termo finalista implica uma sobrevalorização. Pensar neste termo é pensar que haverá mudança, é pensar que, o tempo gasto pelos educadores e professores nestas organizações, deveria ser gasto sim, de um modo mais sério na forma como se pensam as transições. Esse sim, um momento que carece de muita atenção e cuidado.

Premiar as crianças com um momento que, aparentemente é de festa para os adultos, não é uma recompensa.

A valorização de chegada ao final de etapas passa, essencialmente, por se valorizar o crescimento, e, como tal, o envolvimento das crianças nestes processos é fundamental, tal como é e foi ao longo ano. Não mudemos a nossa forma de olhar de olhar para as crianças porque a festa de final de ano se aproxima, porque a festa dos finalistas está logo ali….

Acima de tudo, que se torne consciente o porquê deste tipo de comemorações, que se torne consciente a forma como se criam e se realizam.

E por fim, que se torne consciente a quem se dirigem: é uma festa para as crianças, ou para os pais?

#umacaixacheiadenada 

Rui Inácio 

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