Serei eu o saco de boxe da sua filha?

Diariamente, a classe docente vive num campo de batalha. É uma guerra de emoções, de sentimentos, onde se vive, cada vez mais, a dificuldade de lidar com as frustrações e a forma como as birras se tornam o meio recorrente de o demonstrar.   

Lidar com estas problemáticas leva ao cansaço, à exaustão. Mas, a nossa profissão leva-nos  à procura de novas estratégias para atenuar estes comportamentos em sala, ou simplesmente, para os ajudar a viver com esses sentimentos e torná-los em formas de expressão aceitáveis.

Fala-se e torna-se frequente, a utilização da expressão, educar para os sentimentos, para as emoções. Num mundo ideal, perfeito e utópico, dever-se-ia tornar a educação num processo equilibrado de emoções e sentimentos, alicerçados no respeito mútuo e no autocontrolo de personalidades.  

A sociedade valoriza, de forma por vezes excessiva, tudo o que acontece em prol das crianças/adolescentes. Toda a gente julga quando um pai bate no filho, quando a mãe ralha com a filha no hipermercado, mas… e quando as crianças gritam sem medida para obter algo que viram ou desejam? Ou quando as crianças batem, nos pais e nos professores?

Quantas birras surgem, quantas faltas de paciência, quantas frustrações os levam a não lidar com tudo isso de forma branda? A solução, para a sua maioria, concretiza-se em agressividade quer verbal, quer física, para com os seus colegas, para com os seus professores… e em alguns casos, para com os seus pais.

Não ocorrem mais vezes com os pais, porque muitas vezes, o silêncio leva-os a ignorar os comportamentos que os mais pequenos têm. Ou, quantas vezes, se acha graça a um comportamento de má educação plena, de agressividade, de expressões verbais ofensivas, e em idades precoces, o riso é a atitude tida por parte dos progenitores… pois bem, estão a aceitar estes comportamentos, a torná-los normais e recorrentes. Agirão desta forma, agirão com este comportamento levando a que achem que é um comportamento natural.

Criam-se crianças tiranas, incapazes de lidar com as emoções, crianças que ignoram os sentimentos dos outros, ou que não reconhecem a forma de lidar com toda essa raiva acumulada.  Crianças que não sabem ouvir o não, ou simplesmente, não foram treinadas para respeitar quem está com eles diariamente. Ao invés de aceitarem o que lhes é dito, responderão com risos, olhares de indiferença, com desprezo.. serão os adultos de amanhã, serão os pais que educarão.

De um modo muito persistente e fácil, vangloriam-se das conquistas alcançadas: “em casa não faz nada disso”, tornando a culpa na escola, nas outras crianças, ou até mesmo nos professores. Diz a velha máxima, a educação começa em casa.

Olhemos para os comportamentos, não de um modo individual, isolado, como ocorre em casa. Desafiemo-nos a olhá-los multiplicando-os por 25, ou pelo número máximo permitido nas diferentes turmas dos diferentes ciclos. De facto, torna-se mais fácil dizer, “esse comportamento acontece, porque não existem auxiliares suficientes que controlem os miúdos no recreio”, “eles batem-se porque os professores estão nas salas, ou virou as costas para dar atenção apenas a um aluno”, “eles batem-se porque o X ou o Y lhe bateram, porque eu conheço o meu filho e sei que jamais ele bateria em alguém!” Infelizmente, não é bem assim.

De facto, o recreio acaba por ser bastante oportuno a este tipo de comportamentos, mas também há os que não se envolvem em pancada, e que, ao invés de se tornarem agressivos perante alguma contrariedade, falam, conversam, são crianças equilibradas, que não agem por impulsos agressivos, mas sim, por responsabilidade, por consciência, por respeito aos outros. É nisso que se acredita, é nisso que a educação se empenha… deveria ser nisso que as famílias se deveriam empenhar.  

Quantas vezes as famílias discutem com os professores, com os auxiliares, com os vizinhos, com quem quer que seja em frente aos filhos? Quantas vezes os comportamentos que se veem nas crianças são apenas, e somente, o reflexo do comportamento do que eles acabaram de observar, das zangas e das discussões dos pais? O exemplo…

O ambiente de sala de aula torna-se um meio fulcral para atenuar esses comportamentos. Quantas conversas temos diariamente, para que, a todo o custo se tente mostrar a razão e não a emoção desenfreada sem noção das consequências? Quantos intervalos e quantas horas letivas se perdem para resolver conflitos de turma, em que, toda a turma tem de ouvir e de ser envolvida. Reconheçamos na escola um meio potencial de resolução de conflitos, de ajuda de crescimento social, de respeito, de aprendizagens que valorizem comportamentos. Não olhem para a escola como um espaço de resolução de conflitos que surgiram em casa, ou fora da escola. Na escola explodem, mas não é na escola que os começam… mas é na escola que depositam essa responsabilidade.

Não se desresponsabilizem das funções parentais, dos exemplos. Sejam responsáveis pelo comportamentos dos filhos, e em casa, tentem mostrar-lhes os melhores exemplos. Não vivam a discussão, nem a constante insatisfação, a constante reclamação perante o ambiente escolar.

Quando vão para a escola, chegam de manhã, mais agitados, sem paciência, sem vontade de socializar, e de estudar, não permitem que  haja aproximação ou  toque… enraivecidos, reativos, tornam-se violentos em palavras e ações, não medindo a força das palavras,  das atitudes, e muito menos, a força da emoção que tem dentro deles; libertam essa acumulação sem medir os resultados menos bons… mas, como se dizia, é na escola que tem de ser resolvido, porque os professores são pagos para os aturar, para os ensinar, mas erradamente se diz, para os educar. Mas é certo, também fazemos parte do processo, e nós, professores , estamos empenhados! E vocês, estão?  

A educação pressupõe uma parceria, entre família e escola, pressupõe uma aceitação de responsabilidades e de papeis, que devem valorizar as crianças, o respeito e o sentido de comunidade, de aceitação dos outros, deve mostrar-lhes que o controlo pessoal é fundamental na relação com o outro.  

Mais uma vez se refere, é um comportamento explosivo, de uma educação que surge de casa, pela capacidade de serem pais, pela capacidade de mostrarem as regras, de mostrarem a importância do não, mas mais do que isso, é viver a educação de valores, de emoções e mostrar-lhes como devem lidar com tudo isso. Mas para mostrar todo esse comportamento, deve existir o exemplo dos progenitores, dos responsáveis pela educação das crianças.

Quantos professores acabam por sofrer lesões, físicas e psicológicas, por agressões físicas e verbais dos seus próprios alunos? Quantas vezes ao conversar com os alunos, se inventam mentiras e se julgam os professores de forma tão fácil, levando a que as escolas sejam invadidas e os mesmos sejam agredidos sem medida? Vê-se apenas um lado, o lado dos filhos, sem demonstrar, sequer, interesse em conhecer o outro lado, o lado do diálogo. Se existem pais que agem desta forma, como queremos que os filhos ajam de um modo tranquilo e ponderado perante situações de maior tensão?  

Sabe, hoje, durante o dia, a sua filha foi contrariada. Quando tentei falar com ela, deitou-se no chão, gritou, pontapeou, bateu. Digo-lhe mais, a sua filha bateu-me. Contei até 1000 e quase que não me segurava! Lembra-se da conversa que teve comigo em que me dizia, “não quero que a minha filha seja um saco de boxe”. Eu pergunto-lhe, "Serei eu o saco de boxe da sua filha?"

#umacaixacheiadenada

Rui